Análisis del Impacto Emocional de la Gamificación en el Máster de Formación del Profesorado

Carmen Navarro-Mateos; Isaac J. Pérez-López; Enrique Rivera-García

doi:10.12800/ccd.v20i65.2400

Authors

Carmen Navarro-Mateos Universidad de Granada
Isaac J. Pérez-López https://orcid.org/0000-0002-4156-7762
Enrique Rivera-García https://orcid.org/0000-0002-7748-1741

DOI:

https://doi.org/10.12800/ccd.v20i65.2400

Keywords:

Gamification, University, Emotions, Learning

Abstract

The objective of this study is to analyze the emotional impact of gamification on postgraduate students’ training, specifically in the Master's in Secondary Education
Teaching. The core of the proposal is inspired by the famous cooking competition MasterChef, due to its significance and the multiple parallels between the culinary
world and teaching. A qualitative methodology was used to assess the emotional impact on the 29 participants in the study, based on the collection and analysis
of micronarratives submitted anonymously through a Google Forms throughout the intervention. The main findings of the research reveal the factors influencing
emotional regulation (competence, frustration, pride, etc.) within the framework of the proposed gamification, providing key insights to facilitate the learning of
emotional management. Competition, elimination challenges, and second chances were key elements in their training process. The proposal allowed participants to
learn how to manage emotions under pressure, which was linked to their future professional development.

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