Percepción de los estudiantes de Magisterio sobre las actividades en el medio natural y su aplicabilidad en los centros escolares

Carlos Peñarrubia-Lozano; Manuel Lizalde-Gil; Marta Rapún-López; David Falcón-Miguel

doi:10.12800/ccd.v16i49.1540

Authors

Carlos Peñarrubia-Lozano University of Zaragoza http://orcid.org/0000-0002-3776-2901
Manuel Lizalde-Gil University of Zaragoza http://orcid.org/0000-0002-5359-1751
Marta Rapún-López University of Zaragoza http://orcid.org/0000-0002-6066-8200
David Falcón-Miguel University of Zaragoza http://orcid.org/0000-0001-9252-6971

DOI:

https://doi.org/10.12800/ccd.v16i49.1540

Keywords:

Initial training, perception, usefulness, methodology, limitations (Formación inicial, percepción, utilidad, metodología, limitaciones, actividades).

Abstract

La percepción de los maestros de una formación insuficiente es una de las razones por las que las actividades en el medio natural no se desarrollan adecuadamente en algunos centros educativos. El objetivo de este estudio cualitativo fue conocer la opinión de los futuros maestros sobre este contenido. Participaron voluntariamente un total de 62 estudiantes (34 hombres, 28 mujeres; 22.74±1.57 años) del Grado de Magisterio en Educación Primaria de una universidad española. Para la recogida de datos se utilizaron diarios de prácticas, completados al finalizar los diferentes contenidos de trabajo. Se realizó un análisis de contenido de 477 diarios mediante el programa informático NVivo 12-Plus. Previamente, se estableció un sistema de categorías definido por dos dimensiones: Primero, las sensaciones que suscita la práctica de actividades en el medio natural; segundo, su posible replicabilidad en un aula de Educación Primaria. En la primera dimensión, predominaron las referencias sobre las facetas emocional y social. En la segunda, destacaron tanto la percepción de una mejora en el desempeño profesional y la intención de réplica por su alto valor educativo, como las limitaciones para su aplicabilidad en la escuela. Se puede concluir que la formación inicial debería incidir más en la búsqueda de soluciones a las limitaciones encontradas por los estudiantes.

La percepción de los maestros de una formación insuficiente es una de las razones por las que las actividades en el medio natural no se desarrollan adecuadamente en algunos centros educativos. El objetivo de este estudio cualitativo fue conocer la opinión de los futuros maestros sobre este contenido. Participaron voluntariamente un total de 62 estudiantes (34 hombres, 28 mujeres; 22.74±1.57 años) del Grado de Magisterio en Educación Primaria de una universidad española. Para la recogida de datos se utilizaron diarios de prácticas, completados al finalizar los diferentes contenidos de trabajo. Se realizó un análisis de contenido de 477 diarios mediante el programa informático NVivo 12-Plus. Previamente, se estableció un sistema de categorías definido por dos dimensiones: primero, las sensaciones que suscita la práctica de actividades en el medio natural; segundo, su posible replicabilidad en un aula de Educación Primaria. En la primera dimensión, predominaron las referencias sobre las facetas emocional y social. En la segunda, destacaron tanto la percepción de una mejora en el desempeño profesional y la intención de réplica por su alto valor educativo como las limitaciones para su aplicabilidad en la escuela. Se puede concluir que la formación inicial debería incidir más en la búsqueda de soluciones a las limitaciones encontradas por los estudiantes.

Author Biographies

Carlos Peñarrubia-Lozano, University of Zaragoza

Assistant Professor

Department of Musical, Plastic and Corporal Expression

Manuel Lizalde-Gil, University of Zaragoza

Collaborator Professor

Department of Musical, Plastic and Corporal Expression

Marta Rapún-López, University of Zaragoza

Associate Professor

Department of Musical, Plastic and Corporal Expression

David Falcón-Miguel, University of Zaragoza

Associate Professor

Department of Musical, Plastic and Corporal Expression

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