Formative and Shared Assessment and Feedback: an example of good practice in Physical Education in Pre-service Teacher Education

Miriam Molina Soria; Víctor Manuel López-Pastor; David Hortigüela-Alcalá; Cristina Pascual-Arias; Carla Fernández-Garcimartín

doi:10.12800/ccd.v18i55.1986

Authors

Miriam Molina Soria Universidad de Valladolid
Víctor Manuel López-Pastor Universidad de Valladolid
David Hortigüela-Alcalá Universidad de Burgos
Cristina Pascual-Arias Universidad de Valladolid
Carla Fernández-Garcimartín Universidad de Valladolid

DOI:

https://doi.org/10.12800/ccd.v18i55.1986

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo: (1) analizar cómo la Evaluación Formativa y Compartida ayuda a la adquisición de competencias de los estudiantes según su autopercepción en Educación Física en la formación inicial del profesorado; y (2) comprobar cómo los sistemas de Evaluación Formativa y Compartida ayudan a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Se realizó un estudio longitudinal durante cinco cursos académicos con una muestra de 401 estudiantes de una asignatura de Educación Física en el Grado de Maestro en Educación Infantil (Formación inicial del profesorado). Para la recogida de datos se utilizaron tres escalas de autopercepción de las competencias de los alumnos, un cuestionario anónimo sobre la evaluación de la asignatura y los boletines de notas finales de la misma. Se realizó un análisis estadístico descriptivo e inferencial. Los resultados muestran que hubo diferencias significativas en la autopercepción de las competencias entre el inicio y el final de la asignatura, principalmente en las específicas de educación física; que tanto la satisfacción de los estudiantes como la de los profesores con la evaluación fue alta y que el método de evaluación elegido parece tener una fuerte influencia en el rendimiento académico de los estudiantes.

Author Biographies

Víctor Manuel López-Pastor, Universidad de Valladolid

Lecturer. Area: Physical Education. Main lines of research: Formative Assessment in Education, Teacher Education, Physical Education, Pedagogy, Research-Action, Physical Education in Early Childhood Education. Coord. of the Network of Formative and Shared Assessment in Education.

David Hortigüela-Alcalá, Universidad de Burgos

Lecturer at the University of Burgos. Director of the Department of Specific Didactics. Director of the Area of Didactics of Corporal Expression. Director of the Teaching and Research Group in Physical Education (ENIEF). Member of the International Network of Formative and Shared Assessment in Education. Author of more than 250 publications in the field of education. His lines of research deal with pedagogical models of teaching, formative and shared assessment, action-research and physical education pedagogy.

Cristina Pascual-Arias, Universidad de Valladolid

Pre-doctoral contract lecturer at the Faculty of Education in Segovia (University of Valladolid). Doctoral candidate in the PhD in Transdisciplinary Research in Education at the University of Valladolid. Master's degree in Research in Social Sciences, Education, Audiovisual Communication, Economics and Business from the University of Valladolid. Graduate in Early Childhood Education from the University of Valladolid. She is a member of the International Network of Formative and Shared Evaluation in Education. Main lines of research: formative and shared assessment, Pre-Service Teacher Education, In-Service Teacher Education, university education.

Carla Fernández-Garcimartín, Universidad de Valladolid

Pre-doctoral contract lecturer at the Faculty of Education in Segovia (University of Valladolid). Doctoral candidate in the Doctor in Transdisciplinary Research in Education (University of Valladolid). Master's degree in Research in Social Sciences, Education, Audiovisual Communication, Economics and Business from the University of Valladolid. Graduate in Primary Education and Early Childhood Education (University of Valladolid). Member of the International Network of Formative and Shared Evaluation in Education. Main lines of research: Physical Education, formative and shared-assessment, Final Year Projects, Pre-Service Teacher Education.