Análisis de la Motivación, Inteligencia Emocional y Percepción de Apoyo a la Autonomía en Estudiantes de Educación Secundaria en las Clases de Educación Física. Diferencias por Sexo y Edad

Resumen

Los objetivos del presente estudio fueron averiguar la relación entre la percepción del apoyo a la autonomía por parte del docente en las clases de Educación Física, motivación e inteligencia emocional en los estudiantes de secundaria, y analizar si existen diferencias en función del sexo y la edad. La muestra estuvo compuesta por 1069 estudiantes (522 chicos) de entre 12 y 18 años (M = 14.55; DT = 1.54). Para la recopilación de los datos, los participantes respondieron a los cuestionarios denominados Cuestionario de apoyo a la autonomía en Educación física; Escala de Motivación Deportiva II; y la Escala de metaconocimientos sobre estados emocionales, todos ellos validados al español. Los resultados reflejaron que el apoyo a la autonomía se relacionó con la motivación de forma positiva. Las chicas tuvieron valores inferiores de motivación que los chicos, una menor claridad y reparación emocional, y una mayor necesidad de atención emocional que los chicos. Según la edad, no existen grandes diferencias dentro de la etapa de secundaria, destacándose que los más jóvenes tienen una mayor motivación extrínseca y una menor dependencia de la atención emocional. De ahí, la necesidad de trabajar aspectos que fomenten la motivación y la autonomía, especialmente con las chicas.