Dime cuánto corres y te diré qué nota mereces. Evaluación en la Educación Física chilena.

Resumen

La importancia de la evaluación como elemento definitorio de todo proceso educativo genera la necesidad de indagar sobre experiencias del futuro profesorado chileno en su etapa de formación escolar, identificando significados, sentimientos y consecuencias que generaron los test de condición física usados en la asignatura de Educación Física. Mediante un estudio narrativo, se generó un análisis categorial inductivo a los relatos de 60 docentes en formación de diferentes especialidades de Pedagogía. Los resultados manifiestan alta prevalencia de los test de condición física para evaluar y calificar la asignatura, provocando estrés y sensación de ansiedad. El estudiantado con bajos niveles de condición física manifestaba sentimientos de frustración, desmotivación e inseguridad, hasta el extremo de desertar de la clase mediante justificantes o excusas diversas. Por otro lado, quienes declaran buenos niveles de condición física y cuyas aptitudes encajaban con los estándares exigidos, los test generaban motivación y satisfacción. Como conclusión, los test de condición física utilizados en Educación Física para calificar conllevan una gran carga emocional para todo el estudiantado, especialmente para quienes no presentan altos niveles de condición física. En estos casos prevalecen sentimientos de frustración y malestar hacia la asignatura por las experiencias negativas que esta genera en el alumnado.