Intensity in the Subjective Emotional Experience From a Gender Perspective in Socio-Motor Situations and Different Environment in Primary Physical Education

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar la intensidad en la vivencia emocional subjetiva, desde la perspectiva de género, en los juegos motores realizados en el medio terrestre y en el medio acuático, en situaciones sociomotrices, en las sesiones de Educación Física en Educación Primaria. El diseño fue descriptivo con postest, combinando metodología cuantitativa y cualitativa, en un contexto natural. Los participantes fueron elegidos por muestreo no probabilístico por facilidad de acceso e intencionalidad, respetando la ecología en la distribución de los participantes en cada grupo-clase: 16 alumnos (10 niñas, 62.5%, M = 11.4 años, SD = 0.48; 6 niños, 37.5%, M = 11.33 años, SD = 0.47). La recogida de los datos fue mediante la Games and Emotions Scale for Children (GES-C) (Alcaraz-Muñoz et al., 2022) y el Pictorial Children's Effort Rating Table basada en la escala de Williams et al. (1994) y validada con niños por Yelling et al. (2002). En los resultados se aprecia la dominancia de las emociones positivas en los tres dominios sociomotrices y medios, a excepción del de colaboración con oposición en el medio terrestre, con emociones positivas y negativas igualadas. Además, el porcentaje de emociones dominantes negativas es superior en niños en ambos medios. Se concluye que el profesorado tiene la posibilidad de desencadenar emociones en el alumnado, y sobre todo positivas, de llevar a cabo una Educación Física emocional, que no tiene por qué estar basada únicamente en la competición; y no solo en el medio terrestre, sino también en el medio acuático.