Formación Permanente: Necesidades del Profesorado de Educación Física de Educación Secundaria Obligatoria/ Bachillerato/Formación Profesional en Andalucía

Mauricio Serrano-Brazo; Augusto Rembrandt Rodríguez-Sánchez; Gonzalo  Ramírez-Macías

doi:10.12800/ccd.v21i67.2143

Autores/as

Mauricio Serrano-Brazo Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0002-6023-5747
Augusto Rembrandt Rodríguez-Sánchez Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0003-0117-3301
Gonzalo Ramírez-Macías Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0002-3749-6658

DOI:

https://doi.org/10.12800/ccd.v21i67.2143

Resumen

La formación permanente del profesorado está asociada al desarrollo profesional docente y a la continua transformación social de todos los agentes de la comunidad educativa. El objetivo de esta investigación es averiguar las necesidades en relación con la formación permanente que manifiestan los docentes de Educación Física en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria/Bachillerato/FP en Andalucía. La presente investigación ha empleado el diseño de estudio de caso
único embebido, utilizando la entrevista semiestructurada para la recogida de datos de la muestra (n = 20), a los que se aplicó la técnica de análisis de contenido por medio del software Atlas.ti, v. 8.4. El análisis de los resultados obtenidos mediante la aplicación de los ciclos de codificación evidencia ocho temas. Destaca la formación inicial y continua del profesorado, así como las características propias de los docentes de la especialidad. La formación permanente ofrecida desde los
Centros del Profesorado (CEP) se identifica como descontextualizada, falta de especificidad y con un alto componente teórico; aunque una ratio elevada y la excesiva burocratización son los aspectos que más preocupan en la profesión. En conclusión, se precisa impulsar acciones de cambio donde el profesorado obtenga un mayor reconocimiento al proponer acciones formativas, así como por participar en calidad de asistente de las mismas. Además, el profesorado propone que sus necesidades formativas funcionen como eje central para ofrecer una formación permanente contextualizada.

Biografía del autor/a

Mauricio Serrano-Brazo, Universidad de Sevilla

Diplomado en Magisterio, especialidad Educación Física, por el Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU. Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad de Granada. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato; Máster Universitario en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación. Cursando estudios de doctorado en la Universidad de Sevilla.

En la actualidad, profesor de Educación Física en Educación Secundaria Obligatoria, en la Junta de Andalucía, con anterior experiencia docente en Formación Profesional, así como en enseñanzas universitarias. Los temas de mayor interés se centran sobre la formación inicial y permanente del profesorado de Educación Física y a los elementos que rodean a las necesidades del colectivo.

Augusto Rembrandt Rodríguez-Sánchez, Universidad de Sevilla

Doctor por la Universidad de Sevilla; Diplomado en Magisterio, especialidad Educación Física y Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, ambas titulaciones cursadas en la Universidad de Sevilla.

En la actualidad, personal docente e investigador del departamento de Educación Física y Deporte de la Universidad de Sevilla. También miembro del grupo de investigación HUM1059 Critical Approach on Sport (CASport).

Entre temas de interés, aquellos relacionados con aspectos de la educación física y las manifestaciones motrices, las artes marciales y los deportes de combate, así como los aspectos sociales vinculados a la práctica de actividad físico-deportiva.

Gonzalo Ramírez-Macías, Universidad de Sevilla

Doctor por la Universidad de Sevilla, Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad de Sevilla y Graduado en Filosofía por la Universidad de Sevilla.

Profesor del Departamento de Educación Física y Deporte de la Universidad de Sevilla y miembro del grupo de investigación HUM1059 Critical Approach on Sport (CASport). Sus investigaciones se centran en la historia de la educación física y el deporte contemporáneo, la filosofía del deporte y las nuevas tendencias pedagógicas en la educación física y deportiva.