El Flamenco como Herramienta de Innovación Educativa del Siglo Xxi: Su Impacto en el Sentido De Pertenencia y la Cohesión Social en Andalucía
DOI:
https://doi.org/10.12800/ccd.v21i67.2339Palabras clave:
Flamenco, Education, Intergenerational gap, Social cohesion, Teacher's PercepctionResumen
Este artículo examina las percepciones de los futuros docentes sobre la inclusión del flamenco en el aula y su impacto en las relaciones intergeneracionales. A través de 301 encuestas realizadas a estudiantes universitarios de grado en educación, se evaluó la implementación del flamenco en el currículo educativo andaluz. Los resultados obtenidos mediante un análisis estadístico descriptivo revelan que el 88,4% de los participantes se mostró a favor de la inclusión de la enseñanza reglada del flamenco en las aulas, aproximadamente el 57,5% de los encuestados afirmó haber experimentado un acercamiento a las personas mayores gracias al flamenco y el 95,3% respondió afirmativamente cuando se les preguntó específicamente si el flamenco podría actuar como puente entre generaciones. En una perspectiva más específica sobre las percepciones de los encuestados sobre las diferentes dimensiones de la interacción intergeneracional facilitada por el flamenco, la interacción entre generaciones que comparten una comunidad obtuvo una media de 5,05, la conexión intergeneracional a través del flamenco alcanzó una media de 4,97 y la percepción de la reducción de la brecha intergeneracional a través del flamenco registró una media de 4,89. Los resultados de esta investigación confirman claramente que la inclusión del flamenco en el currículo educativo contribuye eficazmente a cerrar la brecha intergeneracional.
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