LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y COMPARTIDA EN EDUCACIÓN FÍSICA EN LAS ETAPAS DE INFANTIL Y PRIMARIA: REVISIÓN SISTEMÁTICA

Raúl Martínez Benito; Daniel Caballero-Juliá; Antonio Sánchez-Martín; Galo Sánchez-Sánchez

doi:10.12800/ccd.v20i66.2357

Autores/as

Raúl Martínez Benito Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0002-4989-4426
Daniel Caballero-Juliá Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0003-3758-8314
Antonio Sánchez-Martín https://orcid.org/0000-0001-8236-493X
Galo Sánchez-Sánchez https://orcid.org/0000-0003-3048-247X

DOI:

https://doi.org/10.12800/ccd.v20i66.2357

Palabras clave:

evaluación formativa, Evaluación formativa y compartida, Educación Física, evaluación para el aprendizaje, evaluación educativa

Resumen

Esta revisión sistemática examina la investigación realizada en la última década sobre la Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) en Educación Física (EF) en las etapas de educación infantil y primaria. Los objetivos principales son analizar las principales tendencias en la investigación sobre EFyC, evaluar su impacto en el desarrollo cognitivo, motriz y socioemocional de los estudiantes, y valorar su influencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La revisión se realizó bajo la metodología PRISMA, identificando inicialmente 245 artículos en bases de datos como Scopus, Web of Science y EBSCOHost. Los artículos seleccionados fueron evaluados según criterios de calidad metodológica, incluyéndose finalmente 12 artículos en la revisión. Los resultados indican que gran parte de la investigación se ha realizado en España, con un enfoque en las percepciones docentes, lo que resalta la necesidad de explorar más a fondo el impacto directo de la EFyC en el alumnado. La escasez de estudios en los primeros cursos de primaria sugiere una línea de investigación futura relevante. La EFyC demuestra múltiples beneficios en EF, como el fomento de la autonomía, la motivación del alumnado, el clima de aula y la mejora de la práctica docente. No obstante, limitaciones como la concentración geográfica, el tamaño reducido de las muestras y la diversidad metodológica subrayan la necesidad de estudios futuros con muestras más amplias y variadas para profundizar en la comprensión y optimización de la implementación de la EFyC en EF.

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