Investigación y enseñanza técnico-táctica en el fútbol. (Research and Teaching of Techniques and Tactics in Invasion Games. Implementation in Soccer).

Resumen

El fútbol es un deporte que, pese a los avances científicos y tecnológicos que ha habido en la segunda mitad del siglo XX y el principio del siglo XXI, presenta muchas reticencias a incorporar novedades en sus procesos de formación. Por esta razón, los diferentes factores que inciden sobre la enseñanza de la técnica y la táctica en los deportes de invasión en general, y sobre el fútbol en particular, son merecedores de un análisis profundo, con el fin de orientar la toma de decisiones del entrenador a la hora de planificar y diseñar tareas para el desarrollo de estos contenidos. En esta revisión analizaremos algunos de estos aspectos. En referencia a la técnica se abordarán aspectos claves referidos a cómo utilizar la demostración, la estructuración de la práctica en las sesiones y la elección del feedback más adecuado. Los aspectos tratados en relación con la táctica son las posibilidades de desarrollo de la inteligencia de juego, las relaciones que se establecen entre conocimiento procedimental y toma de decisiones, y la búsqueda de unas fases sensibles o de etapas en la formación táctica del futbolista. La conclusión es que con los resultados ofrecidos se derriban algunos mitos y se establecen vínculos entre investigación y práctica en la enseñanza de los elementos técnico-tácticos.

Palabras clave: enseñanza de la técnica y la táctica, aprendizaje de la técnica, desarrollo táctico.

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Abstract

In spite of scientific and technological advances of the second half of 20th century and the beginning of 21st century, soccer regrets to incorporate them in its teaching and learning processes. Because of this, different factors that influence on the teaching of techniques and tactics in invasion games, mainly in soccer, need a deep analysis in order to direct coaches’ decision making in the planning and task design process to develop these contents. Key aspects of technique development will be treated, like demonstrations, practice organization, and augmented feedback. On the other hand, we review the possibilities of tactical development in invasion games, relationships between procedural knowledge and decision making, and the existence or not of proper stages for tactical development in soccer players. The main conclusion is that offered results destroy deepseated myths in coaches’ thinking and help to establish some links between research and practice in the teaching of techniques and tactics.

Key words: teaching of technique and tactic, skills learning, tactical development.